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作者今年從高中畢業，是親自經歷教育失敗的受害者。本書討論的不是繁雜的升學體制，或是惱人的考試模式，而是學生究竟在學些什麼。





本書分為三個大方向探討，教科書、聯考與學校。教科書分為歷史、國文、公民三科，探討其內容的荒謬。聯考的內容變化，也頗值得探究。最後在學校部分，則反映了學校為外界所不知的教學情況。

譯者介紹

陳文茜序



李敖導讀



李戡自序





一、「台灣史」的虛偽扭曲



．概述



．教科書制度的演變與課程綱要



．「二二八事件」之解釋



．「台灣割讓」之解釋



．「台灣光復」之解釋



．「盟軍空襲臺灣」之解釋



．「台灣獨立」運動之解釋



．被忽略的歷史——台灣人民自救宣言



．勇敢台灣人的典範——謝聰敏



．總結





二、「公民與社會」的荒謬



．概述



．第七課「兩岸關係」



1.兩岸關係的演變



2.大陸的對臺政策



3.臺灣的大陸政策



4.兩岸互動與未來展望



．第八課「我國外交政策」



1.國際政治的基本認識

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2.我國參與國際社會的努力



3.我國的外交現況



4.如何突破外交困境



．相關參考書



．總結



1.編者神智錯亂



2.煽動學生仇視中國



3.不切實際的妄想





三、國文科的「去中國化」



．概述



．高中國文科的爭議



．何謂「台灣文學」？



．從地區推翻「台灣文學」



．從文字推翻「台灣文學」



．從語言推翻「台灣文學」



．從主題推翻「台灣文學」



．「台灣文學」的代表作為何？



．教科書中的「台灣文學」



．台灣俗諺的文化水平？



．「台灣文學」與「中國文學」



．沒有「台灣文學」





四、這算什麼大學聯考題目！——比重失衡的命題



．簡介



．近代中國



．文化大革命



．大躍進



．藏在歷史科的「台灣文學」



．中國漢奸有多少？



．攻訐張學良



．台灣定位問題



．總結





五、天下沒有白念的中學——從師大附中看教育的荒腔走板



．我的兩位國文老師



．制式作文



．學校國文教師整體程度



．學校指定的作業



．荒腔走板的期中考題



．我的兩位歷史老師



．公民與社會



．沿襲舊制的陋習——愛國歌曲比賽



．學校教學的問題



．總結

陳文茜強力推薦





許多人都曾經歷十七歲，困惑的、叛逆的、徬徨的、熱情的、空虛的。李戡，李戡的爸爸李敖，我，和讀者你們，十七歲時也曾拿起一把無形的「刀」，從此人生砍成兩半。但李戡的方式最奇特；他出了一本書，《戡亂記》，一刀砍斷台灣教科書想在他的腦袋裡塞進的垃圾，再一刀砍斷整個島嶼想包圍他的窒息窩囊，《戡亂記》成了他「與成長之地的訣別書」。





開宗明義李戡引用馬克．吐溫的話，「我從不因上學而妨礙我受教育」。這十三個字，道盡了一個從十五歲至十七歲的孩子，一千多個憤怒痛苦成長的日子。李戡是一個有思想的孩子，但台灣教育給他的十七歲人生不是展翅高飛，享受最無窮最美好的想像力階段；相反的，他被迫念起政治指導的死板歷史、公民、國文教科書。他若放棄了，考不上大學；他若屈從了，看不起自己。於是李敖形容他的兒子，高中三年，飽受窩囊腌臢之氣，夜以繼日苦撐歲月。李戡的憤怒是全台數萬學測學生的共同憤怒，或至少是共同無奈。有些孩子選擇逃學（像我），有些孩子選擇屈就（像多數的孩子），有些孩子選擇把教科書中的垃圾當知識，日後長大成為社會的佼佼者，再回過頭來禍害台灣（像永遠第一名的陳水扁）。 李戡令我最感動之處是他那麼瘦、年齡那麼小，卻那麼強壯專注；他要證明自己的憤怒是對的，於是端起家傳李氏獨門功夫，數十次進出國立編譯館，再把爛高中教科書不同版本，相同史實，卻因政權更迭，歷史也更迭改寫的笑話，一一詳實記錄，集錄成書。我和李戡開了一個玩笑，他這個動作，實踐的是他父親李敖仇敵蔣介石的路線，「化悲憤為力量」。





李敖1949年十四歲抵台，我1958年出生台中，李戡1992年出生台北。在歷史的洪流中我們各盤據不同時代，甚至有不同的歷史感情；但洪流把我們沖在一起，聚首於一本十七歲孩子寫下的早熟之書，共同聲討六十年不變一路可惡的歷代教科書。李戡以此書，最完美地道別了他的高中生涯。